一年级“猜谜游戏”的教学设计
教学内容：《猜谜游戏》，第3单元，第1卷，北京师范大学一年级
教学目标：
1、在猜数游戏中，进一步了解加减法的含义，探索和掌握与数字6的加减法计算方法。
2.能根据数学信息列出加减公式，并能正确计算出6的加法和相应的减法。
3. 能够运用所学知识解决简单的实际问题，体验学习数学的乐趣，同时培养数感。
教学难点：
重要提示：能正确计算的数是6的加法和相应的减法。
难点：能用所学知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏介绍、合作交流、培养兴趣。
教学准备：幻灯片、乐曲、磁铁
教学过程
1. 进口
1. 同学们，在上课前，我们来玩个数字游戏吧。这个游戏是一个五人组的游戏。也就是老师说一个数，你想出另一个数，可以加起来老师的数等于5.的。好的开始！
老师：我给2，学生：我给3，
2.同桌互相猜
看来同学们的反应真的很快，已经掌握了5的加减法！
二、新6的加减法
(1) 想一想，你手里有几枚？
1.老师会再和你玩游戏吗？一起来玩猜数字游戏（板书题目：猜谜游戏）
在玩这个游戏之前，老师应该告诉你游戏要求（幻灯片）
好的，你现在明白老师的要求了吗？所以让我们开始吧
2. 老师的左手有几枚？学生：4、右手呢？学生：2。
顺便说一句，现在老师想把两只手的碎片组合在一起。猜猜老师手里现在有多少件？健康：6个棋子
你怎么知道？
3.同学们都说的很好，我们可以用数学公式来表达就是
4+2=6 2+4=6（板书）
(2) 猜猜你手里有多少个棋子？
1.你还想玩吗？我们也使用这 6 件
2. 老师双手拿着棋子。如果你被告知一只手有多少块猜数字游戏设计，你能猜出另一只手有多少吗？
老师的左手有3个棋子，你能猜出老师的右手有多少个棋子吗？为什么？
学生：老师右手有3个，因为一共6个，老师左手有3个，右手一定有3个。
3. 你能用数学表达式表达你的想法吗？6-3=3（板书）
4、接下来我们用画图的方法来表示计算过程：
（1）请学生拿出学习纸，用自己喜欢的图形在学习纸上代表6-3=3。画完后3D交通工具，和你的同桌分享你是怎么画的。
(2) 学生上台表演。
5、从我们刚才的学习中，同学们知道我们今天学习的是数的加减法吗？
生：6的加减法。（板书）
(3) 一分一分一填
1. 老师：那我们就玩完了。现在让我们看一下这张表。6可以分为什么和什么？
2+4=6表示6可以分为2和4，3+3=6表示6可以分为3和3。6怎么分？让学生拿出你的圆盘猜数字游戏设计，把它们放在 6 左右。你怎么把它们分开？
2. 学生通过动手操作完成表格，并请学生代表报告。
3. 玩 6 场比赛。
(4) 说点什么
1.那么我们就学会了6的加减法。它也可以代表我们生活中的很多问题。一起来看看（展示课件）
2. 2+4=6 这可以认为代表了生活中的哪些问题？谁能解释一下这张图的意思？（显示 34 页苹果）
3. 这张图中出现了哪些数学信息和数学问题？（在第 34 页展示小猫）
3.练习巩固
看来同学们已经掌握了6的加减法计算游戏动态，下面老师就给大家测试一下，看看谁能顺利过关！
（一）练习题1（巩固新知识）
看看，谁看到了？
1. 说清楚。2. 学生按图独立完成作业。3. 反馈。
(2) 口算（开火车）
4. 课堂总结
同学们，我们从今天这节课的猜谜游戏中学到了什么？
生：6的加减法
告诉你的好朋友你在这堂课中学到了什么，回家后和你的爸爸妈妈分享？
5、布局工作
书 p35 练习一 练习 2, 3, 5, 6
排版设计
猜数游戏（6的加法和减法）
2+4=6 6-3=3
4+2=6
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