智力游戏由四个部分组成：游戏的目的、概念、规则和结果。 智力游戏的目的是基于一定的智力训练任务。 游戏的概念，即游戏玩法，是根据游戏的目的和特点而设计的，是对儿童在游戏中的动作和活动的要求。 智力游戏的概念由与智力活动有关的多种动作组成，如看、听、摆、摆、查、思考、猜等。智力游戏的规则是对构思的要求和约束。 它们服从于游戏的任务，在游戏中起到引导、组织、调整幼儿行为的作用，保证游戏目的的实现。 适当的游戏规则可以让游戏变得更加有趣、刺激，鼓励孩子在游戏中积极努力。 智力游戏的结果是游戏目的实现的程度。 良好的游戏结果可以让幼儿感到满足和快乐，并激励他们继续玩下去。
控制智力游戏的难度是关键。 太难的游戏任务往往会让孩子提不起兴趣，太难的游戏任务又会让孩子望而却步。 难度适中的游戏任务最具挑战性。 因此，为了激发幼儿充分的活动兴趣和积极性，智力游戏的难度必须控制在幼儿通过一定的努力就能成功的水平，即“跳能到”的高度。 。 当孩子克服困难，完成一定的游戏任务时，他们的自信心就会受到鼓舞，对游戏的热情也会更高。
智力游戏有很多种。 编辑和选择时，一定不要一次性全部使用。 必须根据培训目的分类选择或设计。 同时大班智力游戏设计，智力游戏针对性强，适应性窄。 因此大班智力游戏设计，在选择和设计智力游戏时，应充分考虑儿童的生活经历和接受能力。 既要满足儿童智力发展水平，又要考虑到他们的智力。 发展的个体差异可以让尽可能多的幼儿适应游戏或拥有合适的游戏。
一款好的智力游戏应该具有明确的智力训练目的和任务、新颖的玩法、多变且逐渐复杂的内容、简单易行的规则、能够激发孩子积极的心理活动。
1.听觉游戏设计
训练孩子观察能力的主要方式是感官训练。 准确、敏锐的感知是观察的基础。 感觉功能越发达，获得的信息就越多，感性体验就越丰富，观察就越准确、敏锐。 因此，发展观察能力的智力游戏是以儿童的感官知觉训练为基础的，包括听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官的训练。 观察游戏一般以“寻找”、“发现”和“比较”为主要玩法。 通过听、看、摸、尝等外感受器的重复活动，观察事物的典型、细微特征，从而帮助孩子强化观察的目的性和计划性游戏策划，扩大观察的范围、广度和深度。
听觉在人类感知中发挥着重要作用，尤其是在语言交流中。 在口语中，言语是语义的载体。 一个人只有能够正确发音，他的讲话才能被人们理解和接受。 听力是发音的前提。 只有听清楚了，才能准确发音。 有些孩子有语言障碍。 虽然看上去是口腔、咽喉、舌头等发音器官的问题，但实际上大部分障碍的根源都与听力密切相关。
听觉游戏有两方面的训练任务，一是辨别声音的特征，二是判断声源的方向。
1.识别声音特征的游戏
辨别声音特征的游戏主要训练孩子辨别各种声音，辨别声音的属性（如音高、强弱、长短、音色等）以及根据声音特征识别物体的能力。 例如，让孩子闭上眼睛，安静地坐在房间里，仔细聆听和辨别周围发生的各种声音游戏开发素材，如说话声、咳嗽声、交通声等，看谁说话正确、速度快。 一方面，这类游戏需要幼儿最大限度地运用听觉器官。 另一方面，它也促使幼儿高度集中注意力，以便清楚地听到那些微弱的声音。 教师在玩游戏时要注意声音内容的变化。 例如，你可以找到一些钥匙、硬币和其他幼儿熟悉的东西。 首先让他们看，然后蒙住他们的眼睛并要求他们识别哪些物品在发出声音。
旨在识别声音特征的游戏可以通过蒙住玩家的眼睛或遮盖可区分的物体来玩。 例如，可以用一块大毛巾当“窗帘”，老师可以躲在它后面，发出一些声音，如击球、剪纸、翻书本、削铅笔等，并要求孩子们猜猜老师在做什么。
一些听觉游戏要求孩子们在日常物体与其声音特征之间建立一定的联系。 游戏的设计或选择必须以儿童充分的听觉体验为基础。 当然，一系列由浅入深的游戏一定会丰富孩子的听觉体验，提高孩子通过听觉识别物体的能力。
2.确定声源位置和方向的游戏
决定声源和方向的游戏设计思路有两种。
第一种游戏设计中的声源是固定的。 例如，房间里藏着一个发条玩具，孩子被蒙住眼睛，根据玩具发出的声音找到玩具。 此类游戏还可以融合区分声音特征的游戏思路来设计。 如果设计了多个声源，则每个声源发出的声音都有自己的特点。 让几个孩子根据指定的声音特征竞赛寻找声音的来源。
游戏设计中的第二种声源是移动的。 例如，蒙住孩子们的眼睛，让他们排成一列。 老师拿着一个小铃，在孩子的前后左右方向摇动，要求孩子根据铃的方向改变行走的方向，或者跟着铃的方向走。 走。 又比如，蒙住孩子的眼睛，在孩子面前朝某个方向滚动铃球。 要求孩子根据球滚动时发出的声音方向，快速、准确地取回球。
