1、在游戏活动中，让学生掌握6的加法和减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，培养学生有序思考的能力。
3.在游戏活动中，学生可以不断积累经验，培养数感。
主要难点：
1.掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思考的能力。
教学流程：
一、提出目标和指导任务
1、能够正确计算6个和的加减法；
2.了解具体活动中数字的具体含义。
2、互动探索、合作解决
活动一：师生玩猜数字2或4的游戏
1、教师发言：我们一起来玩猜谜游戏吧？
2. 学生猜数字并给出简单的理由。
3.老师问：你能用数学公式来表达吗？ 2+4=64+2=6
4. 老师：你想再玩一次吗？ 并用数学公式表达出来。 6-2＝46-4＝2
5.猜数字3。我们还是用这6颗小磁珠吧。 换一种玩法怎么样？ 猜猜老师用手捂住了多少个？ 用数学公式来表达。 3+3=66-3=3
6. 猜数字1和5，或者这6个磁珠。 谁愿意当个小老师和大家一起玩，猜猜他覆盖了多少个？ 1+5＝65+1＝66-1＝56-5＝1
活动二：让学生玩猜谜游戏
1. 老师讲：学生从学习工具箱里数出7颗珠子，看看谁数得更快！
2. 老师讲解游戏规则
3、小组活动。
活动3
3+3=
6-4=
6-3=
6-5=
1+5＝
2+4＝
6-3=
6-1＝
6－6＝
4+2＝
3+3=
1+5=
找朋友：亮黑板：依次连线
强化训练
我们在课堂上达到了标准，现在让我们检查一下我们的学习情况
1、单独完成教材第35页习题1、2、3题，然后小组修改。
2、单独完成教材第35页练习题4、5、6，然后全班复习。
课后反思：
预习并观察教材第36页的情景图，并记住土豆。
第二部分：北师大版第一卷猜谜游戏教案
教学要求：
1.通过游戏活动学习7和6的加法和减法。
2、初步培养学生有组织地思考问题的能力。
教学重点：
学习 6 和 7 的加法和减法。
教学准备：小豆
教学时间：1-2学时
教学流程：
1、猜谜游戏
1、拿出各自准备好的红豆，和两人同桌玩游戏。
2.边玩游戏边完成书本上的问题。
3.集体交流。
4、整理黑板上的字。
2.想一想
1.讲一个故事来引出主题。
2.观察图画，说说图画的含义，完成书上的两组题。
3. 想象力：讨论还可能发生什么，然后让讲师表演出来。
3. 练习
1. 持续不断。 如图所示完成*。
2. 去做吧。 先阅读问题并完成，然后和同桌讨论公式的含义。
3. 计算。 看看谁能计算得又正确又快。
4.数学游戏
1.知道怎么玩。
2. 玩得开心。
3. 回家后，和家人一起玩这个数学游戏。
第三部分：猜谜游戏-北师大版小学数学教案
课程计划示例
猜谜游戏
教学目标
1、在游戏活动中猜数字游戏设计，帮助学生掌握“6”和“7”的加法和减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，培养学生有序思考的能力。
3.在游戏活动中，学生可以不断积累经验，培养数感。
教学重点
掌握“6”、“7”的加减法。
教学难点
培养学生有序思考的能力。
教学流程
1. 活动一：师生猜谜游戏
(1)猜数字“2”或“4”
1、教师发言：我们一起来玩猜谜游戏吧？ （老师展示一颗磁珠，让学生看它的大小。）猜猜老师手里有多少颗这样的磁珠？
2. 学生猜数字并给出简单的理由。
3、教师提问：
（1）老师手里有多少颗磁珠？ 想知道？
（2）看看老师的左手上有多少个？ （老师把左手的四颗磁珠放在黑板上）
（3）右手在哪里？ （老师将右手的两颗磁珠放在黑板上）
（4）谁猜对了？ 你怎么知道磁珠一共有6颗？
（左手有4颗磁珠材质材料，右手有2颗磁珠，总共6颗。）
（5）你能用数学公式表达出来吗？
2+4=64+2=6
4. 老师对话：你想再玩一次吗？ 我们也使用这6颗磁珠。 （老师把六颗磁珠摘下来，重新拿在手里。） 老师的双手里都有磁珠。 如果我告诉你一只手上有多少个，你能猜出另一只手上有多少个吗？ （老师展示一只手上的磁珠数量，2个或4个，根据学生的意愿）谁能猜出我另一只手上有多少个？
5、教师提问：
（1）你猜对了吗？ 你怎么这么确定你猜对了？
共有 6 颗磁珠。 老师左手有2个，右手有4个。
（2）你能用数学公式表达你的想法吗？
2+4＝64+2＝66-2＝46-4＝2
6.总结：你的猜测是合理的，有根据的，所以你是正确的。 让我们为你的胜利喝彩！
（2）猜数字“3”
1、我们还是用这6颗小磁珠吧。 换个方法怎么样？ （老师用手盖了3个）猜猜老师用手盖了多少个？
2.你能用数学的方式表达出来吗？ 3+3=66-3=3
(3)猜数字“1”和“5”
1. 或者这6颗磁珠。 谁愿意当小老师，让大家和他们一起玩呢？ （老师悄悄引导被邀请的学生翻一张。）猜猜他翻了多少张？
1+5＝65+1＝66-1＝56-5＝1
2. 大家想玩猜谜游戏吗？ 和同桌的两个孩子来一场猜谜比赛怎么样？
2.活动二：给学生玩“猜谜游戏”
(1)教师讲：学生从学习工具箱中数出7颗珠子，看看谁数得更快！
(2)老师讲解游戏规则
一位同学猜，另一位同学猜并说出公式。 如果猜测和计算正确，你可以从学习工具盒中取出一颗小珠子，将其放在盒盖上，以指示一个点。 游戏结束时，谁获得的珠子多，谁就获胜。
（三）集体活动。
(4) 你们两个猜谜游戏是怎么玩的，结果如何？
0+7＝77+0＝77-0＝77-7＝0
1+6＝76+1＝77-1＝67-6＝1
2+5＝75+2＝77-2＝57-5＝2
3+4＝74+3＝77-3＝47-4＝3
（五）总结
我们一起玩猜谜游戏，你开心吗？ 今天我们又交了很多算术朋友！ 这些朋友可以帮助我们做很多事情，信不信由你？
3. 活动三：口算及回答问题
3+4＝7-4＝7-3＝7-5＝1＋6＝2+5＝
6-3＝7-1＝7-7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝
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第四条：北师大版一年级数学第一卷样例教案
教学目标：
1.初步了解长方体、正方体、圆柱体等几何物体，并能结合学生的生活经验，增强学生对几何物体的感官理解。
2、培养学生初步观察能力、动手操作能力、自主学习意识。
3、培养学生主动探究的精神和与他人合作的意识。
教学重点及难点：
如何在分割的过程中培养学生初步的空间概念并理解基本几何。
教学准备：一组物体进行分类，老师有四个几何模型。
教学方式：小组讨论。
教学流程：
1.介绍对话并提出问题情况。 （全班参与）
教学时，首先用问题吸引学生的注意力，让学生在解决问题时能够结合生活实际，记忆一些问题的方法，为教学问题做好铺垫。
如果老师想在班上找人，该怎么办？
1. 讨论1：你要找什么样的人？ （七岁长发爱读书的女孩竟然姓红？）
2.讨论2：如何找人？ （按规则找人）
2、进入教学情境，讨论问题。 （小组讨论）
对对象进行分类。 （在黑板上展示各种形状的物体）并展示主题。
先在小组中讨论，然后根据讨论得出的方法来划分对象。 对学生进行分类（允许采用不同的分类方法猜数字游戏设计，可以是4类、3类或2类游戏策划，学生演示不同的分类方法）。
今天我们就来认识一下这些比较规则的物体。
3、教学新，让学生在讨论中求知。
1.认识长方体和正方体。
(1) 长方形的东西是什么？ 让学生猜测并要求学生从桌子上举起相同形状的物体。 学生找到后，老师展示长方体。 让孩子们仔细观察这个物体，触摸它，并思考它。 其特点是什么？ 给它起什么名字呢？ 分组讨论。 学生讨论立方体的特征并提供反馈。
(2) 提起立方体。 它的形状和长方体一样吗？ 有什么不同？ 找到它并给它命名。 学生讨论立方体的特征并提供反馈。
(3) 正方体和长方体的区别。
展示长方体和正方体的形状，并要求学生识别形状并将其粘贴在黑板上。 判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？ p65
演示：长方体切割正方体（6面）
2.了解圆柱体和球体
(1) 在同一张桌子上互相玩两个物体，让学生边玩边思考来区分圆柱体和球体。 两位学生扮演小老师的角色，根据研究成果介绍圆柱体的形状特征。 （先在小组中相互交谈，然后请代表向全班交谈。）孩子们在小组中交流、学习和反馈。
(2) 判断下列物体中哪些是圆柱体，哪些是球体。
三、总结
今天我们第一次认识了长方体、正方体、圆柱体和球体，然后又读了一遍它们的名字，老师和同学们画图来区分名字和物体。 说说生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球体？ 学生讨论并给出反馈。
4. 寻找朋友
每组拿两个自己喜欢的物品，将它们与相同形状的物品放在一起放在讲台上。 请两名学生观察。 谁发现错误就会帮助他。
5. p64 认识并阅读一些你今天所知道的物体。
4.巩固所学知识，玩游戏激发乐趣
1、做课本上的练习。
2、猜，击鼓传球，摸袋内球，说出形状，其余传球。 无论球停在哪里，你都可以猜出它碰到了什么。 （或指定要触摸的形状）
3.小小设计师：让学生用各种形状来搭建自己喜欢的东西。
5.问题总结及延续
给每个人一些名牌，自己戴上，明天汇报。
第五条：一年级数学第一卷“猜谜游戏”教案
北京师范大学版小学一年级数学教案根据教材文章精选优质教学设计和优质教案，为您提供全方位的优秀教案。
教学目标：
1、在游戏活动中，让学生掌握6的加法和减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，培养学生有序思考的能力。
3.在游戏活动中，学生可以不断积累经验，培养数感。
主要难点：
1.掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思考的能力。
教学流程：
一、提出目标和指导任务
1、能够正确计算6个和的加减法；
2.了解具体活动中数字的具体含义。
2、互动探索、合作解决
活动一：师生玩猜数字2或4的游戏
1、教师发言：我们一起来玩猜谜游戏吧？
2. 学生猜数字并给出简单的理由。
3.老师问：你能用数学公式来表达吗？ 2+4=64+2=6
4. 老师：你想再玩一次吗？ 并用数学公式表达出来。 6-2＝46-4＝2
5.猜数字3。我们还是用这6颗小磁珠吧。 换一种玩法怎么样？ 猜猜老师用手捂住了多少个？ 用数学公式来表达。 3+3=66-3=3
6. 猜数字1和5，或者这6个磁珠。 谁愿意当个小老师和大家一起玩，猜猜他覆盖了多少个？ 1+5＝65+1＝66-1＝56-5＝1
活动二：让学生玩猜谜游戏
1. 老师讲：学生从学习工具箱里数出7颗珠子，看看谁数得更快！
2. 老师讲解游戏规则
3、小组活动。
活动3
3+3＝6-4＝6-3＝6-5＝1＋5＝2＋4＝6-3＝6-1＝6-6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝
找朋友：亮黑板：依次连线
强化训练
我们在课堂上达到了标准，现在让我们检查一下我们的学习情况
1、单独完成教材第35页习题1、2、3题，然后小组修改。
2、单独完成教材第35页练习题4、5、6，然后全班复习。
课后反思：
预习并观察教材第36页的情景图，并记住土豆。
第六章：北师大版三年级数学《猜猜看》教案
教学目标：
1.经历可能的测试过程，知道一个事件发生的可能性有它的大小。
2. 能够列出一个简单实验的所有可能结果。
教学重点：
通过可能的测试过程并知道事件发生的可能性是确定的。
教学难点：
可以列出一个简单实验的所有可能结果。
教学工具：
幻灯片、桌子、转盘、纸杯。
教学设计：
1. 创造情境
今天，我遇到了一个有趣的问题，请帮我解决一下。 打开书到第75页。问题是猜。
2. 引导探索
1、仔细看图，有想法，然后分组讨论。 （老师深入学生群体，了解学生的各种想法。）
2、请一位同学到前面亲自做实验，验证讨论结果。
3. 做纸杯投掷实验。
(1)分组做纸杯投掷测试，每人重复5次。创新与反思
(2) 将测试结果记录在下表中。
(3) 与您的伴侣讨论可能的结果并将其写下来。
3、拓展应用。
随意触球有一定的结果：触球x的概率最大，触球xx的概率最小。 再放入3个红球，触碰任意球，有x个结果，触碰球x的概率最大，触碰球xx的概率最小。 你能摸到黑球吗？
讨论
同时抽出两个球可能产生什么结果？
